St Willibrordusschool wil 'extra leraar' optimaal inzetten
Hoe zetten we een 'extra leraar' optimaal in?
Innovation question category
Het team van de St. Willibrordusschool uit Hulst koos ervoor om de landelijke middelen voor werkdrukvermindering in te zetten voor een 'extra leraar'. Deze gaf extra instructie op niveau aan kinderen uit de groepen 5 tot en met 8. De afgelopen periode deed de school nader onderzoek via een ontwikkelvraag bij de PO-Raad. Hoe organiseren we de werkzaamheden van de extra leerkracht doeltreffend? En hoe werken we goed samen?
Status
De St. Willibrordusschool had twee doelen met de inzet van een 'extra leraar'. Kinderen die dat nodig hebben, kunnen zo individueel extra instructie of uitdaging krijgen. Daarnaast wilde de school de werkdruk bij de groepsleraren verlagen.
Na het eerste jaar met de extra leraar, heeft het team de nieuwe werkwijze geëvalueerd en is besloten er in het schooljaar 2019/2020 mee verder te gaan. In 2020/21 maakte de school de balans op en keek waar bijgestuurd kan worden.
De nieuwe manier van werken bleek even wennen, voor zowel de leerlingen, groepsleraren als de extra leraar. Gaandeweg kreeg de extra leraar het gevoel dat de tijd die hij beschikbaar had, efficiënter benut kon worden. Collega's bleken niet altijd de werkdrukvermindering te ervaren die verwacht werd. Daarom heeft het team op het einde van het schooljaar 2019/2020 een rooster ontwikkeld voor de extra leraar. Daar wordt inmiddels mee gewerkt.
Ontwikkelvraag
De St. Willibrordusschool krijgt bij haar onderzoek ondersteuning van de PO-Raad in de vorm van een ontwikkelvraag. Dit is een korte variant van de innovatievraag en bedoeld voor scholen die met een kort advies van een expert zelf weer een volgende stap kunnen zetten om hun onderwijs anders te organiseren.
Advies van een expert
De directeur en de adjunct-directeur - die tot dit schooljaar de rol van extra leraar had - van de school hebben hun ontwikkelvraag in het najaar van 2020 besproken met postdoc onderzoeker dr. Nienke Woldman van de Universiteit Wageningen. Daaruit kwamen de volgende aanbevelingen:
- Visie: een heldere visie op de inzet van de extra leraar en de meerwaarde daarvan voor het onderwijs is nodig
- Taakdifferentiatie en specialisatie: het kunnen inzetten en uitbouwen van expertise, draagt hopelijk bij aan werkgeluk. Is het waardevol(ler) als de extra leraar ingezet wordt op zijn/haar specialisme, zoals rekenen?
- Communicatie en samenwerking: het is belangrijk om afspraken te maken over de verdeling van taken, verantwoordelijkheden en de afstemming tussen de groepsleraren en de extra leraar en dit terug te koppelen naar het team
- Roosters: werken met een extra leraar vraagt om het slim afstemmen en invullen van roosters. Dat blijkt organisatorisch best ingewikkeld te zijn.
Aan de slag
Het team van St. Willibrordus heeft bovenstaande thema’s besproken. Uitgangspunt zijn kleine stapjes: de extra leraar kreeg de verantwoordelijkheid over rekenen. Hierna besproken ze de ervaringen met elkaar. Nienke Woldman keek ondertussen naar het rooster dat gebruikt wordt en gaf daar feedback op.
